Kritické myšlení o.s.

Vážené čtenáře KL prosíme o vyplnění ankety.

Proč píšeme slovní hodnocení?, K. Randáková

Zahraniční zkušenost s plošným testováním, H. Daniels, M. Bizar

Rizika plošného testování, J. Straková

Co se dozvídáme z hodnocení?, R. Sárkőzi

Hudební výchova – hodnotit, či nehodnotit? A pokud ano, tak jak?, L. a J. Mončekovi

Jak vypadá divadlo a co se v něm může dít, B. Šteyerová

Divadlo Semafor a literární kroužky v hudební výchově, J. Monček

Učíme děti kriticky myslet od 1. třídy, V. Jiroušková

Týmová výuka, J. Pavlíková, L. Kudelňáková

On the road aneb Od jedniček k slovnímu hodnocení a kousek zpátky, P. Albrecht

Hodnocení v dějepise, P. Sokol

Hodnotící list v matematice, Z. Šíma

Anglická superstar, P. Besedová

Hodnocení, klasifikace a stěžejní hodnocené činnosti v ČJ, M. Šlapal

Jak jsme lovili „švestkoně“, P. Besedová, M. Olšáková

Jindřich a Lenka Mončekovi

ČŠI zjišťuje a hodnotí podporu rozvoje čtenářské gramotnosti ve školách, D. Musilová

Prostor pro sdílení a vzdělávání učitelů – projekt SKAV, H. Košťálová, J. Simonová

Zkoušky v partikulárních školách v 16. a na počátku 17. století, I. Věříšová

Hranice stínu, J. Čep

Pan učitel, B Němcová

Můj život, M. Reich-Rainicki

Pepík primán, P. Kytlicová

Metoda INSERT a kritické myšlení, H. Košťálová

Odyssea

SEMAFOR = divadlo SEdmi MAlých FORem, k článku Divadlo Semafor a literární kroužky v hudební výchově, Jindřich Monček

Námořnicko-pirátská hra pro 4 - 5 čtenářů, k článku Centra aktivit v angličtině, Lenka Mončeková

Bibliografie k článku Zahraniční zkušenost s plošným testováním, H. Daniels, M. Bizar